Um guia neurocientífico para o bom professor

«De acordo com o campo científico Mente, Cérebro e Educação, os bons professores seguem os seguintes princípios orientadores:

1.      Todos os cérebros são únicos e não são igualmente bons em tudo.

2.      Cada cérebro é complexo e tem um sistema dinâmico que se altera diariamente com a experiência.

3.      A aprendizagem é promovida pelo desafio e inibida pela ameaça.

4.      A busca de sentido é inata na natureza humana e ocorre através do reconhecimento de padrões.

5.      O cérebro conceptualmente processa as partes e o todo simultaneamente.

6.      A aprendizagem baseia-se, em parte, na capacidade de o cérebro se autocorrigir.

7.      O cérebro procura a novidade.

8.      O retorno (feedback/comentários) é importante para a aprendizagem.

9.      A aprendizagem é um processo construtivista que evolui através de etapas de desenvolvimento à medida que o individuo amadurece.

10.  O cérebro lembra-se melhor quando os factos e as capacidades são incorporados em contextos naturais.

11.  As emoções são críticas para a deteção de padrões, para a tomada de decisões e para a aprendizagem.

12.  A aprendizagem envolve a fisiologia (o corpo influencia o cérebro e o cérebro controla o corpo).

13.  O cérebro depende das interações com outras pessoas para dar sentido às situações sociais.

14.  A aprendizagem depende da atenção e da memória e envolve processos conscientes e inconscientes.

15.  O cérebro tem um alto grau de plasticidade e desenvolve-se ao longo da vida.»

Rato, J. & Castro Caldas, A. (2017). Quando o Cérebro do seu Filho vai à Escola (pp. 117-118). Lisboa: Verso de Kapa.